鼓勵教師參加實訓創新培訓 每年累計時長不少于1個月
教育部要求，將“雙高”院校等優質高校專業資源、國家級創新團隊建設模式經驗和培訓基地特色優勢融合整合，利用各級企業實踐基地和對口企業，鼓勵教師參加技能培訓、兼職鍛煉、參與產品研發和技術創新，不斷提升實習實訓指導和技術技能創新能力，每年累計時長不少于1個月，且盡量連續實施。
創新團隊成員應包括公共課、專業課教師（含實習指導教師）和具有豐富工作經驗的企業兼職教師，“雙師型”教師占比不低于50%。成員構成要科學合理且相對穩定，充分考慮職稱、年齡、專業等因素，調整比例不應超過30%。創新團隊負責人應為專業帶頭人，具有較強的課程開發能力和豐富的教改經驗，不得隨意更換。
適應產業轉型升級 不斷開發和完善課程標準
教育部提出，創新團隊建設要把模塊化教學作為重要內容，將行業企業融入建設周期，全過程參與人才培養方案制定、課程體系重構、模塊化教學設計實施等。適應產業轉型升級和經濟高質量發展，按照職業崗位（群）能力要求和相關職業標準，不斷開發和完善課程標準。
加強校際協同 促進資源優化
教育部鼓勵職校要按照專業領域，由若干創新團隊立項院校、創新團隊培訓基地，以及科研院所、穩定的合作企業和產教融合實訓基地共同組建協作共同體，在團隊建設、師資培養、教學改革等方面協同創新。在支持保障方面，鼓勵創新團隊通過校企合作、科研項目、社會服務等途徑積極籌措發展資金。
完善激勵機制 建立評價指標體系
在考核評價、職稱晉升、“雙師型”教師認定等個人發展，以及學歷提升、境內外訪學研修等專業發展方面，要將參與創新團隊情況作為重要依據，優先考慮。各地各校要建立本級創新團隊建設評價指標體系，對偏離目標任務、建設效果較差的，應視情取消項目承擔資格。
來源：甘肅省教育廳
2022年10月28日
